SOBRE O CORAÇÃO PORTÁTIL DE JUAREIZ CORREYA

                                                         por Admmauro Gommes                                                                          

Lendo a versão digital de Coração Portátil, que me foi enviada por seu autor, eu apenas acrescentaria mais duas mensagens à lista memorável de epígrafes que abrem a quarta edição da obra (2014) de um dos maiores poetas contemporâneos, Juareiz Correya dos Palmares. São estes: “Mundo mundo vasto mundo, mais vasto é meu coração" (Drummond) e  "Se eu tivesse um coração, escreveria meu ódio sobre o gelo, e esperaria que saísse o sol" (Gabriel Garcia Márquez). Isso é só para começo de conversa, pois o livro já está completo e representa um marco na carreira do escritor.

Em outro momento, comentei o poema número 3, no meu livro Intradução Poética (2008). Citei o referido texto (Abraça-me/Abrasa-me) e tentei explicar o inexplicável, o intraduzível. Transcrevo ao pé da letra como está naquela edição: “Como exemplo de inovação poética, pode-se citar o caso de (...) Juareiz Correya. A simples troca de uma consoante (ç/s) provoca um deslize do abraço para o acaloramento humano, ou seja, do afago ao fogo. Dessa forma, o eu lírico pede, reclama o abraço e, por extensão, o abrasar-se.

Juareiz Correya

O que está nas entrelinhas do poema (de apenas dois versos) é bem mais significante para a economia do texto, que muitos longos escritos que não dizem quase nada e estão abarrotados de rimas pobres e saturados em si mesmos por repetirem velhas imagens figurativas, como por exemplo: tu és a flor do meu jardim. Enquanto isso, em Juareiz, observa-se, ainda, a procura de outras possibilidades ilustrativas, tendo as palavras como objeto visível, pela posição em que se encontram, como se fossem dois corpos deitados, um por cima do outro. Depreende-se da sugestão que só serão abrasados depois de abraçados e os corpos se completam porque são, exatamente, do mesmo tamanho, possuindo igual quantidade de letras. O poema sugere um ciclo interminável: enquanto houver abraços, há fogo e o fogo é a causa e consequência do mesmo abraço, podendo ser lido do final para o começo: abrasa-me/abraça-me.”

Como se pode ver, não esgotei nem duas veias do coração do poeta, que é infinitamente portátil.

TALENTO E GENIALIDADE

"Talento é paciência sem fim"

 (Gustave Flaubert)

O talento e a genialidade não são frutos do acaso, mas de uma disciplina rigorosa e de muito esforço, contando com a permanente busca do alvo desejado, do sublime e do surpreendente. Isso nasce de um “estalo”, algo que simboliza para uns a inspiração, para outros, puro domínio da técnica. Mas, afinal, que elementos se alinham para o surgimento de um poema? Procurando responder a esta pergunta, a Psicologia Cognitiva destaca a existência do insight como situação que desencadeia a descoberta súbita da resposta a um problema e que reorganiza o campo perceptivo, podendo ser analisado como elemento responsável pela criatividade, rompendo as expectativas. Entende-se, portanto, que toda arte precisa da provocação do artista, que vem ou de seu mundo interior ou exterior. A resposta surge em forma de texto literário, no caso da literatura. - Admmauro Gommes

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POLÍTICA E JUVENTUDE

O QUE PENSAM OS UNIVERSITÁRIOS SOBRE A POLÍTICA?

VEJAM OS DEPOIMENTOS DE PALMARES (MATA SUL PERNAMBUCANA)

Universitários de Administração - 4º Per/2014 - FACIP

LIÇÃO DE MESTRES: DISCUSSÃO SOBRE A PARTICIPAÇÃO DO JOVEM NA POLÍTICA PROVOCA REFLEXÕES EM SALA DE AULA - É inadmissível falar em democracia, quando os ministros da Suprema Corte de Justiça do país ainda são indicados pelo poder político e não por mérito, por prestação de serviço ao povo; onde se propagada que “justiça tarda, mas não falha”, quando o justo não pode esperar. Distorcem o legítimo poder de escolha, numa ideia arcaica de eleições proporcionais, votando em Maria e consequentemente elegendo João, favorecendo assim a inserção de oportunistas que se escondem por trás de figuras públicas, em sua maioria artistas, para se elegerem à custa da ignorância popular. “Como disse o professor Calazans, chegaram ao poder pelo golpe e pelo mesmo estão sendo mantidos”.  - Josicleide da Silva.

Os jovens devem estar presentes na política e reivindicar seus direitos e prestar atenção na política, pois eles não a levam a serio. - Josean William de Barros Padilha

A politica é um dos assuntos mais comentados no Brasil, por se tratar de um tema que mexe com a vida de todos. Com base neste argumento, em 16 de setembro de 2014, na Faculdade de Ciências Sociais dos Palmares, o professor Admmauro Gommes nos fez a seguinte pergunta: A juventude deve praticar a política? Com 100% de aprovação, a turma justificou de várias formas, o porquê que os jovens devem participar, expandindo respostas que chamaram bastante à atenção de todos. - Mágna Daniele de Lima Silva (FACIP) 

Professores Admmauro Gommes e Marcondes Calazans

Recebemos como convidado especial, para acrescentar positivamente esse pequeno debate, o Professor e historiador Marcondes Calazans que, com sua riqueza de conhecimentos, esclareceu dúvidas ao responder perguntas feitas pelos alunos do curso. - Micelane Maria Nascimento Silva (FACIP)

O PENSAMENTO VIVO SOBRE A POLÍTICA ATUAL:

1. A imprensa manipula de forma direta e indireta utilizando a opressão da mídia pois sabe que toda mudança social tem surgimento da participação. Muitos só ligam para a política em períodos eleitorais e se esquecem rápido do passado do candidato. - Poema Gommes

2. Política deve ser despertada pela participação social. Sendo assim, foi sugerido que se existisse uma disciplina específica para debater esse tema, no ensino fundamental, a realidade seria outra e os alunos já iam “crescer” com uma base de conscientização de participação. - Maria José Soares de Carvalho

3. Com tantos pontos de vista semelhantes, vejo que não é mais aceitável que os jovens estejam excluídos da política. A juventude precisa estar presente no espaço administrativo do país. De forma geral, não apenas os jovens, mas os cidadãos como um todo precisam fazer parte deste universo. - Sara Lea Calaça Soares 

4. Todas as pessoas devem encarar a realidade e dizer “não” à sujeira. Acredito que a política é uma fraude, onde só existe corrupção e ganância. Cabe a cada cidadão fazer uma grande revolução para que possamos mudar nosso país.- Roberta Tays Alves dos Santos

5. Votar com consciência social, discernindo o que é melhor para o município, mas, sobretudo, votar com o coração, com a sensibilidade e o senso de justiça para enxergar o sofrimento dos pobres que mais precisam do serviço público. Este é um direito e uma obrigação dos jovens que começam a participar, não apenas das eleições, mas também da organização de grupos e do debate sobre o futuro que queremos. - Priscila Bezerra Silva de Carvalho

6. As instituições do Estado vão sentir a obrigação imediata de promover as mudanças que vêm se arrastando, as mudanças institucionais. Isso iria provocar uma grande revolução. - Manassés da Silva Alves

7. Nossos pais têm o péssimo hábito de aconselhar o filho a votar no candidato que proporcionou algum tipo de ajuda no momento que mais precisavam, não percebendo eles que, desta forma, irão colocar pessoas corruptas, desonestas e sem caráter para cuidar dos nossos interesses. - Mágna Daniele de Lima Silva

8. Os pais influenciam seus filhos a votarem no candidato deles, ou até mesmo trocam seus votos por dinheiro, e o pouco que temos que conhecem a política e sabem dos problemas existentes não querem saber e continuam colocando pessoas incapazes para representar a nação. - Max Gomes de Carvalho

9. Entre esses esclarecimentos, faz-se necessário que os jovens aprendam o verdadeiro papel dos políticos, para então tomarem decisões corretas, não deixando ser influenciados por ninguém, tendo assim, consciência da importância do seu voto. - Deisiane Cecília da Silva

10. O quadro político atual tem se construído de maneira distorcida, pois essa representação não acontece de fato. O político tem, em primeiro plano, suas satisfações pessoais, enquanto o povo recebe o pouco que resta. - Micelane Maria Nascimento Silva

  

11. São poucos os jovens que se interessam e acabam trocando seu voto por coisas fúteis. Isso faz com que políticos fichas-suja e despreparados prevaleçam no poder, desviando verbas públicas para fins próprios. - Jefferson João da Silva

12. Acredito que os jovens devem começar, desde cedo, a pensar como cidadãos que precisam mudar o futuro da nação. Está com eles a decisão de não colocar os políticos corruptos no poder. - Maria Aline Torres Guedes

13. A nação precisa de uma juventude consciente, para que ocorra uma melhoria na gestão política brasileira. - Brenda Paula da Silva

14.A nossa sociedade vive em meio à sujeira, o dinheiro público tem que ser tratado com ética, assim, a sociedade vive na cegueira. - Daana Lourenço de Oliveira

15. A participação dos jovens na política deve existir porque, assim como todas as pessoas, eles podem ter o poder de mudar o sistema de politicagem. - Luís Felipe Pereira e Silva

LEIAM OS TEXTOS COMPLETOS EM:

http://professordeliteratura.blogspot.com.br/p/facip.html

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A FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO NA ESCOLA

Roberto de Queiroz/Ipojuca (PE)

Formado em Letras/FAMASUL

A escritora Tatiana Belinky, falando sobre como estimular o prazer da leitura na escola, disse o seguinte numa entrevista: “Há coisas que não se manda fazer, elas

Roberto de Queiroz

acontecem. E a leitura é uma delas. O leitor é livre. Você lê para você mesmo, para seu divertimento, para sua emoção, não tem obrigação de coisa nenhuma. Você começa a ler e vai logo perceber que é bom. Uma história bem contada pode fazer alguém chorar ou rir, isto é, pode prender o leitor” (Na ponta do lápis, nº 12, dez. 2009). Mas como fica a liberdade do leitor iniciante? Como é que alguém pode escolher o que não conhece?

Para Caio Riter, se cada aluno tem a liberdade de ir à biblioteca e escolher o livro a ser lido, ele é o responsável por sua formação leitora. Assim, quando é convidado para apresentar, apresenta “sua visão de leitura, não havendo na sala de aula espaço para a interação com diferentes leitores, em diferentes níveis de leitura, visto que poucos (ou apenas um) terão lido aquele texto, correndo-se o risco, inclusive, de o próprio professor não ter a mínima noção sobre o que trata cada um dos livros lidos por seus alunos” (A formação do leitor literário em casa e na escola, Biruta, 2009).

O escritor italiano Italo Calvino (1923-1985) disse certa vez que “ler é um ato de liberdade, mas para quem já [...] foi formado pela escola como leitor. Ou seja, o espaço escolar é o lugar da experimentação e esta se dá à medida que o aluno é desafiado a ler textos que passaram pelo critério de qualidade do professor e/ou que atendem a algum objetivo, cuja realização se faz necessária”.

Desse modo, a liberdade do leitor iniciante pode ser respeitada “quando a escola, através da obrigatoriedade da leitura e de uma prática metodológica que assegure espaço para a reflexão e para o deleite, forma leitores qualificados. A escola precisa mostrar aos alunos a importância da leitura e o conhecimento dos aspectos que a envolvem, além de apresentar, de forma qualificada, textos [...] cuja leitura, se não realizada na escola, sob o olhar atento e orientador de um professor-leitor, muitas vezes jamais ocorrerá” (Riter, op. cit.).

Em suma, pedir simplesmente que os alunos leiam um texto qualquer, sem a análise criteriosa e sem o planejamento prévio do professor, é coisa que pode parecer aula de leitura a um desavisado, mas, obviamente, não corresponde aos critérios de leitura como conteúdo em sala de aula. Ou seja, defendo a ideia de que a leitura de textos literários na escola pode ser uma leitura sem amarras (uma leitura que seduz e encanta o leitor e induz ao gostar de ler), mas a mediação do professor desempenha um papel fundamental na realização desse processo.

(Artigo publicado no Diário de Pernambuco, 02/09/2014, Opinião, p. A6)

Mais informações sobre o autor deste texto em:

http://blogderobertodequeiroz.blogspot.com.br/2014/09/a-formacao-do-leitor-literario-na-escola.html

LENDO UM LIVRO EM QUATRO MINUTOS

EXPERIÊNCIA DE LEITURA NO CURSO DE HISTÓRIA (FAMASUL) - 
Alexandra Rosendo da Silva e Maiara Maria da Silva

Na aula de Leitura e Produção de Textos (12/5/2014), o professor Admmauro Gommes perguntou ao 1°período de História se seria possível ler um livro em apenas quatro minutos. A resposta da turma foi única: Impossível, professor! Logo, os convenceu de que seria possível e, apresentou aos futuros historiadores três tipos de leitura:

A leitura comum é aquela feita habitualmente onde se lê página por página;

A leitura em estudo exige uma maior dedicação do leitor, pois necessita a interpretação das entrelinhas; e

A leitura em diagonal, que é feita quando se tem pouco tempo, dando ênfase aos índices, títulos, subtítulos. Leem-se alguns parágrafos ou frases no início, meio e fim do texto, com a finalidade de encadeamento das ideias. Esta foi a leitura escolhida para ser trabalhada em sala de aula e a obra, Joaquim de Xexéu, escrita por Admmauro Gommes e Antonio de Souza Júnior.

Após se passarem os minutos da leitura, os alunos foram desafiados novamente a escrever um texto em apenas cinco minutos, baseando-se na leitura em diagonal.

Os resultados foram surpreendentes: textos com uma qualidade e quantidade de informações que deixou o professor e os alunos satisfeitos. Então, produzimos durante a aula os textos que seguem:

“O pastor Joaquim foi um homem de grande importância para a cidade de Xexéu, pois fez com que as pessoas acreditassem que Deus é a luz no fim do túnel”. Independente de religiões, todos o admiravam. Ele foi pastor da Assembleia de Deus durante vinte e sete anos e, transformou a vida de muitas pessoas. Sabemos que ser pastor é um chamado do Senhor e ele ficou na cidade tempo suficiente para cumprir sua missão: Evangelizar o povo Xexexense.” Alexandra Rosendo

  

“O livro é uma homenagem ao pastor Joaquim. Relata sua história de vida como homem de Deus e atribui a ele elogios e muita admiração pelo papel que desenvolveu como pastor e pelo seu evangelho com ideal de vida.” -Maiara Silva

Em seguida, Admmauro abriu espaço para que os alunos pudessem opinar sobre a dinâmica realizada. As opiniões foram as seguintes: 

“Achava que não iria ser capaz de produzir um texto em pouco tempo, mas me surpreendi com o meu resultado.” (Aldilene Paula); e “Como a nossa vida é muito corrida, essa prática nos auxilia nas produções textuais.” (Vitória Silva).

Destacamos positivamente nessa dinâmica a curiosidade despertada nos alunos e, o desejo de tornar a prática da leitura constante. Através dessa aula, ficamos a imaginar em que nível de conhecimento podemos chegar, lendo diversos livros em tão pouco tempo.

GUSTAVO MANOEL E O VOTO OBRIGATÓRIO

O FIM DO VOTO OBRIGATÓRIO E O COMEÇO DE UMA POLÍTICA LIMPA

Para o apresentador Gustavo Manoel, a política devia ser voltada para o bem de todos e benefício da sociedade.

Gustavo Manoel

Conhecido pela linha dura em críticas abertas aos setores públicos e desmandos administrativos, o apresentador Gustavo Manoel da Nova Quilombo FM, defendeu hoje (27/8) o fim do voto obrigatório, em seu Programa Microfone Aberto.

Na opinião de Gustavo, o direito de votar aparece mais como uma obrigação, quando quem não comparece às urnas é punido com multas e restrições ao procurar emprego. Mesmo assim, ele não acredita que a obrigatoriedade do voto seja quebrada, pois, os eleitores como não têm motivos para votar, não sendo obrigados, nem sairiam de casa e os candidatos perderiam com isso. “Duvido que esta Lei passe no Brasil,” disse o apresentador.

Desolado, Gustavo Manoel, âncora do Programa Microfone Aberto, declarou que sempre votou em pessoas que lhe decepcionaram. Mesmo assim, ainda espera que nos próximos anos apareça alguém que faça deste país um lugar mais justo e mais fraterno.

“Política devia acontecer de forma limpa, de propostas e esperança para as pessoas. Lamento que, no lugar de política, existe a politicagem, uma distorção da maneira correta de se administrar o bem público. A política devia ser voltada para o bem de todos, para o benefício geral,” disse Gustavo.  

GUSTAVO MANOEL DIZ QUE OS CANDIDATOS DA MATA SUL NÃO REPRESENTAM NADA

Sem esperança, a descrença é total para as eleições deste ano.

Gustavo Manoel

O apresentador Gustavo Manoel disse em seu Programa Microfone Aberto, na Rádio Nova Quilombo FM (26/8), em Palmares, que se enoja da política que é feita na Mata Sul de Pernambuco. Segundo ele, os candidatos ao invés de usarem a política para levar benefício à população, usam a população para seus próprios benefícios.

Gustavo considera uma vergonha a atuação de certos políticos que só aparecem de quatro em quatro anos, como agora, que surgem nomes de todas as regiões do Estado trazendo promessas vazias.

“Depois do pleito eleitoral, nós ficamos abandonados, como sempre. Nesta região, principalmente no entorno de Palmares, onde não se tem uma indústria” - disse o apresentador e concluiu: “É hora de todos se conscientizarem e escolher bem o candidato certo, pois ainda existem homens de bem na política. Esses são bem poucos, mas existem. Se os deputados que estão aí se dizem realmente representantes da Mata Sul, então, como a região está abandonada, eles são uns incompetentes.”

O apresentador analisou que as cidades circunvizinhas não têm esperança que possam vir dias melhores através do quadro de lideranças que ora se apresenta, por isso, a descrença é total para as eleições que se aproximam em 5 de outubro deste ano.

AFINAL, O QUE É CRÔNICA LITERÁRIA?

Botecos

Luis Fernando Veríssimo

Tinha uma mania: colecionava botecos. Não os frequentava, apenas Era um estudioso. Gostava de descobrir botecos e recomendar para os amigos. Ultimamente, vinha se especializando — um refinamento da sua paixão - no que chamava de botecos asquerosos. Daqueles que nenhum fiscal da Saúde Pública incomoda porque não passa pela porta sem desmaiar.

Seu rosto se iluminava na frente de um boteco asqueroso recém-descoberto. Não resistia e entrava. Depois contava para os amigos.

- Uma glória. Sabe ovo boiando em garrafão com água?

- Repelente, não é?

- As galinhas não os receberiam de volta. A própria mãe! Descrevia o boteco com carinhoso entusiasmo.

- E que moscas. Mas que moscas!

Só não tinha paciência com o falso sórdido. Alguns botecos assumiam suas privações como uma declaração de falta de princípios. Ele preferia o sórdido inconsciente, o sórdido autêntico. Principalmente, o sórdido pretensioso. Uma vez contara, extasiado, uma cena. Terminara de comer uma inominável almôndega, pedira um palito para o dono do boteco e desencadeara uma busca barulhenta e mal-humorada, com o dono procurando por toda parte e gritando para a mulher:

- Cadê o palito?

Finalmente o dono encontrara o palito atrás da orelha e o oferecera. Ele se emocionava só de contar.

Os amigos, sabendo da sua paixão, mantinham-se atentos para botecos sórdidos que pudessem interessá-lo. Muitos ele já conhecia.

- Um que tem uma Virgem Maria pintada num espelho com uma barata esmigalhada de tapa-olho? Vou seguido lá. A cachaça é tão braba que tem bula com contra- indicação.

Outro dia lhe trouxeram a notícia do pior dos botecos. Não era um boteco de quinta categoria. Era um boteco de última categoria. Ficava no limite entre a vida inteligente e a vida orgânica. Ele precisava ir lá verificar. Foi no mesmo dia. Ficou estudando o boteco de longe, antes de se aproximar. Tinha um garoto na porta do boteco. A função do garoto era atacar cachorros sarnentos. Quando passava um cachorro sarnento o garoto o enxotava - para dentro do boteco! 

Ele atravessou a rua na direção do boteco com aquele brilho no olhar que tem o pesquisador no limiar da grande revelação, ou o santo antes do doce martírio.

E tem a história do Nascimento, que um dia quase brigou com o garçom porque chegou na mesa, cumprimentou a turma, sentou, pediu um chope e depois disse:

- E trás aí uns piriris.

- O que? – disse o garçom.

- Uns piriris.

- Não tem.

- Como, não tem?

- “Piriris” que o senhor diz é...

- Por amor de Deus. O nome está dizendo. Piriris.

- Você quer dizer – sugeriu alguém, para acabar com o impasse – uns queijinhos, uns salaminhos...

- Coisas pra beliscar – completou o outro, mais científico.

Mas o Nascimento, emburrado não disse mais nada. O garçom que entendesse como quisesse. O garçom, também emburrado, foi e voltou trazendo o chope e três pires. Com queijinhos, salaminhos e azeitonas. Durante alguns segundos, Nascimento e o garçom se olharam nos olhos. Finalmente o Nascimento deu um tapa na mesa e gritou:

- Você chama isso de piriris?

E o garçom, no mesmo tom:

- Não. Você chama isso de piriris!

Tiveram que acalmar os ânimos dos dois, a gerência trocou o garçom de mesa e o Nascimento ficou lamentando a incapacidade das pessoas de compreender as palavras mais claras. Por exemplo, “flunfa”. Não estava claro o que era flunfa? Todos na mesa se entreolharam. Não, não estava claro o que era flunfa.

- A palavra está dizendo - impacientou-se Nascimento. - Flunfa. Aquela sujeirinha que fica no umbigo. Pelo amor de Deus!

Fonte: 

http://www.advivo.com.br/blog/luisnassif/a-cronica-botecos-de-luis-fernando-verissimo

Assista ao vídeo de Admmauro Gommes 
falando sobre Crônica. 

É só clicar em:

https://www.youtube.com/watch?v=FR6BpzYq6wA&feature=youtu.be

O ÊXTASE DO PÁSSARO

Por Marcondes Calazans

Lendo o texto suave da Cida, fui convidado a me interiorizar, a olhar  para dentro de mim e buscar em minhas lembranças o passado de um escritor da nossa região que, como Rubem Alves, também desencantou do atual plano em que nos encontramos e foi levado para as esferas universais da existência incorpórea.

O Ascenso Ferreira (1895-1965)  que bem emblema as frases do Rubem Alves citadas pela Cida, de forma deveras especial, no poema “Minha Escola” publicado no livro Catimbó em 1927. O poema de Ascenso, quando levado ao conhecimento da sociedade da época provocou  comoção em estudantes e professores, quando falou:

 A escola que eu frequentava era cheia de grades como as prisões.

E o meu Mestre, carrancudo como um dicionário;

Complicado como as Matemáticas;

inacessível como Os Lusíadas de Camões! 

                           (Ascenso Ferreira)

Rubem A. Alves (1933 - 2014), por sua vez, pela versatilidade de sua obra, embora, não tão perto de Ascenso no tempo, conseguiu ser convergente ao escrever sobre a escola, muito bem apontado pela eterna educadora Cida.

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. (Rubem Alves)

Um detalhe em destaque nos versos  de Ascenso e Rubem são duas palavras. O primeiro usa o termo  GRADES, o segundo, GAIOLA que em sua estrutura se fundem, especialmente quando a metáfora revela professores e alunos vítimas das grades curriculares obrigados a adotá-las sem questionar.

Pois sim, amiga Cida, o Rubem, pela vastidão do que escreveu, dando ênfase a vários temas, não devia ter desencantado tão cedo, pelo muito que ainda tinha que nos presentear em tudo o que escrevia.

O psicanalista, o educador, o teólogo, o pedagogo foi levar seu encantamento a outras esferas universais e, guarde uma certeza, ele se encontra em algum beiral no Cosmo, junto com os demais, a receber na fronte, de forma suave, o vento sopro de Deus, recheado de felicidades por tudo que nos deixou escrito, na expectativa de que através de suas obras e de nós, o Planeta Terra pode ser um pouco melhor do que tem sido.

E concluo dizendo que, se o “Voo nasce dentro dos pássaros”, podemos concluir que gaiola, ou grade alguma poderá deter o seu arrebatamento, encantamento, êxtase.

ENADE DE LETRAS - DOMINGO, 23.11 2014

Art. 7º A prova do Enade 2014, no componente específico da área de Letras, tomará como referencial os seguintes conteúdos curriculares:

I - Estudos linguísticos:

a) concepções de língua nas diversas teorias linguísticas;

b) níveis de análise da língua;

c) formação histórica da língua portuguesa;

d) gêneros discursivos;

e) variação linguística;

f) aspectos distintivos, linguísticos e extralinguísticos, do português do Brasil;

g) teorias de aquisição da linguagem oral e escrita.

II - Estudos literários:

a) conceitos de literatura e cultura;

b) especificidades da linguagem literária;

c) teorias críticas da Literatura;

d) gêneros literários (da Antiguidade à Contemporaneidade);

e) movimentos literários;

f) formação do cânone e do anticânone;

g) manifestações populares da Literatura;

h)inter-relações da Literatura com outros sistemas culturais e semióticos.

III- Formação profissional do licenciado:

a) teorias e métodos de ensino e aprendizagem de língua e Literatura;

b) tecnologias da informação e da comunicação.

Fonte:

Portaria Inep nº 258, de 02 de junho de 2014.

Publicada no Diário Oficial da União em 04 de junho de 2014.

O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – Enade é componente curricular obrigatório dos cursos de graduação do país e tem como objetivo aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento.

Para atender a este objetivo, a prova do Exame é constituída de duas partes:

- Formação Geral (FG): composta de 10 questões.

- Componentes Específicos (CE): composta de 30 questões, sendo 27 de múltipla escolha e 3 discursivas.

O Enade 2014 será realizado no dia 23 de novembro,

com início às 13 (treze) horas do horário oficial de Brasília.

Veja também o MANUAL DO ESTUDANTE DO ENADE em:

http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/manuais/estudante/manual_do_estudante_2014.pdf